COMO SE IMPLEMENTA LA EDUCACION (OLIVER NORAMBUENA)

El capitulo n°1 se refiere al sistema educacional chileno en la década de los 90 en la cual sucedieron variados cambios tanto en la calidad como en la equidad de esta.El sistema educacional chileno constaba de ocho años de enseñanza básica y cuatro de enseñanza media los cuales no eran obligatorios, pero a partir del 2003 lo fueron.De igual manera se dividió la educación a partir de dos ramas, una científico humanista y otra técnico-profesional, en la que el estudiante debía decidir por una de estas dos a partir del primer año de enseñanza media pero a partir de 1998 se cambio el periodo de elección alargándolo hasta segundo medio.Sin duda de que la enseñanza técnico profesional es una opción viable dado que para los estudiantes de sectores mas bajos es ideal salir del colegio y trabajar inmediatamente,o por lo menos esa era la idea del gobierno y tuvo un buen resultado en un comienzo pero que con el pasar del tiempo esto se saturo al punto de que los empleadores comenzaran a optar por profesionales de nivel superior dejando de lado a los jóvenes provenientes de colegios técnico-profesional, dejándolos sin campo laboral y siendo parte de la larga lista de cesantes.En la década del 90 también aumentaron las matriculas de los estudiantes tanto de educación básica como media pero la que sin duda tuvo el mayor alza fue la educación superior, la cual se vio favorecida por los créditos universitarios que se han convertido en la base para sustentar una carrera de grandes costos económicos y que antiguamente solo los estudiantes de sectores adinerados podían pagar.Junto a esta gran demanda el gobierno implemento comisiones que velaran por la calidad de la educación recibida y que del mismo modo funcionaran de fiscalizadores frente a posibles irregularidades, la mas emblemática es el MECESUP.Sin duda que desde 1990 a la fecha se implementado la educación, se instauro la JEC(jornada escolar completa)la cual aumenta las horas de custodia del alumno en la escuela implementando a los colegios con comedores para poder dar almuerzo a los niños para posteriormente volver a clases, sin duda que con la JEC se han gastado grandes sumas de dinero en infraestructura, se han construido mas escuelas en lugares donde no las habían,debibo a esto se bajo considerablemente la tasa de analfabetismo y por si fuera poco se les presta ayuda a aquel que desee estudiar para que lo pueda hacer se implementaros diversas estrategias para mejorar la educación tales como la red enlaces que trata de implementar a los colegios con herramientas tecnológicas como computadores y de capacitar a los profesores para utilizarlos ha reformado el currículo de acuerdo a las necesidades del mundo actual con la llamada reforma Curricular,y la ya mencionada JEC.Como podemos ver el único fin del gobierno es de que todos tengamos acceso a la educación, que tengamos igualdad de oportunidades, que la educación que se imparte sea igual para todos tanto en los colegios municipales como particulares, pero a pesar de todos los esfuerzos la brecha educativa entre colegios municipales y particulares no se ha acortado, es mas, a pesar de todas las inversiones en educación los aprendizajes de los alumnos no han aumentado la calidad no ha mejorado y el gobierno sigue gastando. En el capitulo 5 nos habla de los cambios que ha sufrido la educación en enseñanza media, de un currículo que preparaba al alumno para la educación superior a otro que a partir de 1988 comienza a preparar a los alumnos para el trabajo, estos son los colegios técnico-profesionales.Con esta determinación se le dio a elegir a los alumnos por una educación científico humanista o técnico profesional una vez terminado el segundo medio pero por causa de la cesantía de los egresados de colegios técnicos al ser tratados de inferior en comparación a los profesionales universitarios se vuelve a la educación científico-humanística.Pero los alumnos provenientes de colegios técnicos que deseaban entrar a la universidad se encontraban en evidente desventaja con respecto a los demás, por que el plan común es hasta segundo medio y de ahí en adelante iba enfocado a su especialidad,y debido a esto los preuniversitarios tienen gran auge hoy en día por que son una especie de niveladores de los estudiantes técnicos con respecto de los científicos-humanista.Como se puede ver la educación a tenidos miles de giros algunos en 180grados y otros en 360grados por que a pesar de invertir dinero, fomentar la tecnología “capacitar a los profesores”y cambiar la infraestructura hemos vuelto al mismo punto del cual comenzamos.

Capitulos 1 & 5 "EDUCACION"

Capitulo 1: El sistema educacional en la década del 90, estructura organizacional, políticas y resultados.
Desde 1990 hasta prácticamente la fecha han sucedido un sinnúmero de acontecimientos dentro del ámbito educacional.
Todo se inicia con la municipalización de la educación, aquí todo comienza a cambiar puesto que dentro de sus planes educacionales su intención es bajar la tasa de deserción educacional que en ese entonces estaba ocurriendo ¿como? Pretendiendo que la educación sea obligatoria (PRE básica-básica-media) sin embargo es necesario obtener la atención del alumno para que de cierto modo este se sienta interesado en no dejarla y concluirla adecuadamente.
¿Pero será esa la solución la cual estábamos esperando?
Las municipalidades comienzan a construir distintos locales educacionales con la intención de captar la atención del alumno no obstante se despreocupan en cierto modo de el aprendizaje que este pueda recibir, en este punto empiezan a aparecer los centros de perfeccionamiento técnico, las universidades privadas, los colegios privados y de este modo el alumno pasa a ser un consumidor de este producto que poco a poco empieza a dar luz la diferencia entre establecimientos privados y públicos.
Al darse cuenta que esto ocurriría el gobierno lo comprueba con las típicas pruebas de medición como son el SIMCE entre otras, al tratar de enmendar este error el gobierno comienza a crear destinas soluciones como por ejemplo el entregar becas y créditos tanto para estudiantes básicos como a nivel superior.
Además implanta planes como lo son el proyecto enlaces donde se empieza a conectar lo tecnológico con la educación pero claro esta que estos perfeccionamiento de los proyectos enlaces deben estar dados para la amplia gama de cuerpo docente lo cual hasta hoy no se ha cumplido acorde a lo establecido ya que aún nos encontramos con profesores no capacitados en estas áreas. Y la jornada escolar completa donde se pretende ampliar el periodo escolar con la intención de que el alumno pueda disfrutar de talleres y de que sus tareas no las tenga que llevar a su casa . como conclusión de este capitulo se puede entender los esfuerzos que el gobierno esta realizando para una mejor educación claro que todo es de un largo camino que arrastra un gran numero de conejillos de india como lo son los estudiantes actuales….

Capitulo N.5 Educación media

La educación técnico profesional desde sus comienzos hasta la fecha a tenido la mayor demanda a lo que especialización educacional corresponde, sin embargo esto ocurre gracias a que el gobierno que interviene y de una manera trata de dar mayor énfasis a esta rama educacional ¿de que manera? Separando el área técnica de la humanista científica y de este modo incentiva a esos alumnos que piensan que después de la enseñanza media no tiene mas futuro acá queda demostrado que no ya con esta área le permite al alumno tener una base que le permita rendir de cierto modo defenderse técnicamente en una especialidad ala hora de desempeñarse en el ámbito laboral.
A pesar de que la especialización técnica es mínima, le da el incentivo para que siga perfeccionando esto se pudo lograr con cosas como “el Chile califica” el cual consiste en dar mayor oportunidad a los técnicos profesionales, ofreciéndoles distintos premios incluyendo aumento en el sueldo de capacitación como incentivo.
Sin embargo es evidente que el gobierno se esbozara para mejorar la capacitación que esta realizando ya que cuando terminan su especialización estos no quedan con nada más y la idea no es esa sino todo lo contrario es dar herramientas para que día a día se sigan superando a ellos mismos y de esta manera resulten mas competentes para la ciudad…gracias…

Métodos de Evaluación

Referente al texto de Pedro ahumada Acevedo se me han aclarado algunos puntos respecto a la evaluación como proceso fundamental en el ámbito de la educación y sus distintos cambios desde la perspectiva de algunos autores, como Ralph Tyler quien fue uno de los precursores de dicho proceso evaluativo definiéndolo como “logro de determinados objetivos formulados con antelación”, pasando por Daniel Stufflebeam “un proceso de recolección de información útil que permite facilitar la roma de decisiones” hasta llegar a algunos contemporáneos quienes toman el concepto de evaluación como una construcción del conocimiento.

Según creo que los procesos innovadores del tema en cuestión han surgido debido a las transformaciones por las cuales ha pasado la educación ya que si en un principio la educación por un lado solo se centraba en el resultado y comparación con los otros en la modernidad se quiere obtener no tanto un resultado acorde con lo previsto sino mas bien que el proceso por el cual este se cumplan los objetivos esperados dentro de la evaluación.

En el documento se centran algunas teorías que desde mi perspectiva concuerdo ya que hacen alusión a una mejora a la educación, tomo por ejemplo pasar de una evaluación clásica a una evaluación autentica, esto consiste en ya no evaluar globalmente a los aprendices ya que descarta la diversidad, mientras que la evaluación autentica se centra en la evaluación personificada respecto a los parámetros previamente establecidos resaltando la evaluación en el proceso e incluyendo al alumno a que este constantemente activo, dejando el rol del profesor como un facilitador para llegar al conocimiento deseado, aunque para que este enfoque se logre ha de tener en cuenta que requiere suficiente tiempo emplearlo debido a que se debe instaurar un nuevo método distinto por el cual la mayoría nos educamos por lo que nosotros los futuros docentes debemos comprenderlo para luego emplearlo.

Viendo mi futuro rol laboral ha de concluir que algunos de los métodos de evaluación por los cuales pase no fueron los indicados ya que siempre se centraban en el resultado de las actividades y escasas veces en la superación individual que desde mi punto de vista ha de ser lo mas importante ya que no es posible evaluar a los mas dotados físicamente con los que carecen de algunas habilidades por eso considero que si se emplearan pautas individuales que tomen en cuenta otros parámetros sería así una conveniente manera de evaluar.

EVALUACION

Respecto al documento el cual ha de analizar, tengo que considerar que la evaluación es una perspectiva didáctica que engloba características que pueden extenderse en el ámbito curricular al igual que en las instituciones, profesorado y en la totalidad del sistema educativo.

A continuación nombrare algunos factores que condicionan la evaluación prescripciones legales, supervisiones institucionales, presiones sociales y condiciones organizativas. Si bien estos cuatro agentes proporcionan una estructura clara tengo que enfatizar que respecto a la primera carece de didáctica profesional por que según el texto “el profesional no puede hacer la evaluación de la manera que se le antoje” con esto no quiero argumentar que se debe emplear una manera desordenada o poco especifica de evaluar sino que también se debe dar un espacio para la creatividad, espontaneidad del docente para que no sea tan monótona la enseñanza.

Otro punto a considerar esta relacionado con mi experiencia educativa pues mis evaluadores caían mucho en clasificar a los evaluados que siempre mantenían una brecha que era difícil de superar con esto comprendo que no estaban catalogados en realizar la labor docente.

A mi me parece que una evaluación debería consistir en una descripción argumentada, en la que el profesor expresa lo que, a su juicio, ha logrado o no ha logrado el alumno. Por esto concluyo que la evaluación entendida como medición no debería ser pensada como un anexo de la enseñanza sino que debería integrarse en el proceso, debería conducir la reflexión respecto a la selección de contenidos y en el sentido que ha de enseñarse, y por último ningún sistema ha de ser considerado superior a otro, es decir se debería enfocar la atención en los alumnos que ha aprendido y el modo en lo han hecho más eficaz desde la enseñanza docente.

Análisis Didáctico

Nada tenia que ver con la concepción errónea de didáctica que la mayoría de mi curso tenía ya que la relacionaba más con procesos lúdicos y no como una ciencia pedagógica que corresponde, es por esto que indagué sobre este recurso educacional y en páginas de Internet encontré esta definición.

“La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas"
http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

El análisis didáctico corresponde a una herramienta que puede ser empleado por los docentes antes de realizar un programa a instruir, este instrumento relaciona el conocimiento científico con el conocimiento cotidiano del estudiante formando así un conocimiento escolar óptimo para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de esta manera el profesor conoce el ambiente en el cuál va a emplear su cátedra y así el conocimiento científico no es reducido. Este instrumento facilita la comprensión del análisis curricular, diseño con el que se va a trabajar con el estudiante. Sin duda que el análisis al programa entregado por el Ministerio nacional de Educación esta guiado por un procedimiento, el primero corresponde a identificar los conceptos claves de la unidad para que el estudiante comprenda de cierto modo lo que va a aprender, el segundo paso es el procedimiento que son las habilidades disciplinarias de nuestra área (cognitivo, físicas, metodológicas) para que el alumno comprenda, el tercero son las actitudes es decir los desafíos éticos que involucra al estudiante con el aprendizaje y como último paso pertenece al contexto que determina el campo de aplicación inmediato, éste es de gran importancia ya que si es relacionado con la vida cotidiana es aprendido mas eficientemente, como lo demuestra la investigación que la retención del conocimiento es 90% cuando es aplicado.

Métodos de Evaluación

"La evaluación es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel". (http://www.paideia.netfirms.com/la_evaluacion_escolar.htm)

Ahora que recuerdo en mis años de colegio, siempre al iniciar el periodo escolar en la mayoría de las asignaturas se nos evaluaba con una prueba diagnóstico con el fin de determinar los conocimientos previos antes de cursar las nuevas materias, esto le permitía a los docentes tener una pauta de el nivel en que nos situábamos. Sin duda en las clases de Educación Física los controles diagnósticos no se dejaban al margen, ¿pero fueron los correctos? desde mi experiencia siempre se nos median capacidades aeróbicas y algunas motrices, pero que tanto es posible mejorar las condiciones de resistencia, si en la jornada escolar chilena según los planes de estudio de NM1 hasta NM4 son solamente dos horas semanales, lo cual imposibilita una superación ya que la resistencia aeróbica depende de una habilidad que tiene el corazón, los pulmones y el sistema circulatorio de aportar oxigeno y nutrientes a los músculos para que produzcan energía eficazmente y dicho proceso es mejorado con más de dos horas semanales.

Lo que se debe aplicar en una sociedad chilena con niveles de actividad física tan bajos es lo que se llama Currículo Saludable y este se basa en la educación para la salud, enfocando a una vida sana a través de iniciativas dirigidas por profesionales de la cultura corporal y alimenticia, promoviendo la práctica sistemática de actividad física cuyo propósito es favorecer un estilo de vida activa.

Es por esto que como futuros pedagogos en la formación humana debemos crear nuevas métodos evaluativos que contemplen tanto rasgos físico como objetivos transversales como la comunicación, compañerismo, auto-superación…etc.